Unsere Schule als Schwerpunktschule

Die Grundschule Wirges ist eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass bei uns Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf gemeinsam lernen und ihren Schulalltag miteinander gestalten. Dabei steht die individuelle Entwicklung jedes einzelnen Kindes im Mittelpunkt.

Eine Schwerpunktschule schafft Rahmenbedingungen, in denen Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gemeinsam unterrichtet und gefördert werden können. Ziel ist es, jedem Kind die Unterstützung zukommen zu lassen, die es für seine persönliche und schulische Entwicklung benötigt. Unterschiedliche Fähigkeiten, Lerntempi und Bedürfnisse werden dabei als selbstverständlicher Bestandteil des gemeinsamen Lernens verstanden.

Weitere Informationen zu Schwerpunktschulen und dem Umgang mit Inklusion im Land Rheinland-Pfalz sind auf der Webseite des Bildungsministeriums zu finden: https://bildung.rlp.de/inklusion/

Gemeinsam lernen – individuell wachsen

Im Sinne unseres Schulmottos verstehen wir als Schwerpunktschule Vielfalt als Bereicherung. Unser Ziel ist es, jedes Kind mit seinen individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen wahrzunehmen, es angemessen zu fördern und ihm die Möglichkeit zu geben, in seinem eigenen Tempo zu lernen, eigene Stärken zu entdecken und Lernerfolge zu erleben.

Dabei ist uns die enge Zusammenarbeit zwischen Kindern, Eltern, Lehrkräften und dem gesamten pädagogischen Team besonders wichtig. Gemeinsam schaffen wir die Voraussetzungen dafür, dass jedes Kind seinen eigenen Lernweg gehen und sich bestmöglich entwickeln kann.

Individuell lernen und gefördert werden

An der Grundschule Wirges soll jedes Kind die Möglichkeit erhalten, auf seinem individuellen Leistungsstand und in seinem eigenen Lerntempo zu lernen. Dafür stehen unterschiedliche Unterstützungsangebote, Materialien und Lernwerkzeuge zur Verfügung. So können Lerninhalte auf verschiedene Weise vermittelt und Zugänge zum Lernen individuell angepasst werden.

Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden bei uns sowohl inklusiv/integrativ im Klassenverband als auch zusätzlich in Kleingruppen unterrichtet. In diesen Gruppen können Lerninhalte in einem entschleunigten Tempo und auf vielfältige Weise erarbeitet und vertieft werden. Dabei geht es nicht nur darum, zusätzliche Zeit zum Lernen zu geben, sondern auch darum, den Kindern mit Ruhe, Geduld und passenden Methoden Erfolgserlebnisse zu ermöglichen und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten aufzubauen.

Die Klassenleitungen arbeiten dabei eng mit dem pädagogischen Team der Schule zusammen. Durch diese Zusammenarbeit können die individuellen Stärken, Bedürfnisse und Entwicklungsschritte der Kinder gemeinsam in den Blick genommen und passende Unterstützungsangebote entwickelt werden.

Förderplanung als gemeinsamer Prozess

Für jedes Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf wird ein individueller Förderplan erstellt. Darin werden die jeweiligen Förderbedarfe, Ziele und Inhalte der Förderung festgehalten. Die Förderplanung ist dabei kein einmalig erstelltes Dokument, sondern ein fortlaufender und flexibler Prozess.

Die Fördermaßnahmen werden regelmäßig im pädagogischen Team besprochen und hinsichtlich ihrer Ziele, Inhalte und Durchführung überprüft. Dabei orientiert sich die weitere Förderung immer an den Fähigkeiten und Fertigkeiten, die das Kind bereits erworben hat, sowie an seiner weiteren individuellen Entwicklung. Die Förderpläne werden regelmäßig aktualisiert und gemeinsam mit den Eltern besprochen.

Auf diese Weise möchten wir sicherstellen, dass die Förderung nicht an einem starren Konzept festhält, sondern sich an den tatsächlichen Lernfortschritten und Bedürfnissen des jeweiligen Kindes orientiert.

Individuelle Leistungsbeurteilung

Auch die Leistungsbeurteilung berücksichtigt die besonderen Lernvoraussetzungen von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Insbesondere in den Fächern Deutsch und Mathematik erfolgt die Rückmeldung über die erreichten Lernziele grundsätzlich in verbaler Form. Dadurch können individuelle Lernfortschritte differenzierter beschrieben und gewürdigt werden.

In Fächern wie beispielsweise Sport, Musik und Kunst, in denen für das Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf die gleichen Lernziele gelten wie für die übrigen Schülerinnen und Schüler, kann die Leistungsbeurteilung auch in Form von Noten erfolgen.

Ein Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf bleibt aufgrund seiner individuellen Lernentwicklung nicht aufgrund des Erreichens oder Nichterreichens bestimmter Lernziele in einer Klassenstufe, sondern lernt weiterhin gemeinsam mit seiner Lerngruppe und bleibt in seinem Klassenverband. Die individuelle Förderung wird dabei entsprechend seiner Entwicklung fortgeführt.

Übergang auf andere Schulen

Nach der Grundschulzeit stehen Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterschiedliche Wege offen. Je nach individuellem Entwicklungs- und Lernstand kann der weitere Bildungsweg beispielsweise an einer weiterführenden Schule mit dem Bereich Schwerpunktschule oder an einer Förderschule fortgesetzt werden.

Mögliche weiterführende Schulen sind beispielsweise die Anne-Frank-Realschule plus in Montabaur als Schwerpunktschule oder die Katharina-Kasper-Schule Wirges und Berggartenschule in Siershahn als Förderschulen.

Um Übergänge zu diesen Schulen gut vorzubereiten, pflegt die Grundschule Wirges enge Kooperationen. Gegenseitige Unterrichtsbesuche und gemeinsame Veranstaltungen und Einladungen ermöglichen es den Kindern und pädagogischen Fachkräften, die jeweils andere Schule kennenzulernen. Dies schafft Vertrauen, erleichtert die Entscheidung über den weiteren Bildungsweg und kann einen späteren Schulwechsel unterstützen.